1. Onze koers

Wij verbinden leren en werken om mensen en organisaties in Noordoost-Nederland wendbaar te houden. Krapte op de arbeidsmarkt, vergrijzing en grote veranderingen in zorg, energie en digitalisering vragen om voortdurende ontwikkeling. Daarom is Leven Lang Ontwikkelen een vast onderdeel van onze publieke opdracht.

Samen met Noorderpoort en Drenthe College (excl. 'TerraNext') werken wij binnen DNA Next aan een toegankelijk en samenhangend aanbod voor volwassenen en bedrijven.

DNA Next is het gezamenlijke loket voor scholingsvragen van bedrijven, werkenden en werkzoekenden. De intake en verkoop lopen via DNA Next. De ontwikkeling en uitvoering van de trajecten vinden plaats binnen de roc’s.

Wij ondersteunen werkenden bij loopbaanstappen en helpen werkgevers bij vraagstukken over personeel en ontwikkeling. Dit doen wij met een aanbod dat aansluit op de praktijk.

In 2025 nam de zichtbaarheid van DNA Next toe door gezamenlijke communicatie. Het aantal bezoekers op de website groeide en er kwamen meer contactaanvragen binnen. Werkgevers, werkenden en regionale partners weten DNA Next steeds beter te vinden.

Praktijkvoorbeelden: zie video hieronder.

Binnen DNA Next werken wij nog niet overal op dezelfde manier. Daarom zetten wij in op verdere doorontwikkeling, in verbinding met het reguliere mbo-onderwijs. Wij maken afspraken over één manier van werken en over de verdeling van taken binnen DNA. Zo zorgen wij dat scholingsvragen sneller en voorspelbaar bij de juiste teams terechtkomen.

Met de LLO-katalysatorsubsidie werkten wij in 2025 aan verdere professionalisering. De nadruk lag op verbeteringen die direct merkbaar zijn voor de klant duidelijke en toegankelijke informatie, snellere opvolging van aanvragen en trajecten die aansluiten op het werk.

De samenwerking met werkgevers is versterkt via regionale overlegmomenten en dialoogtafels. Hierdoor ontwikkelen wij trajecten vaker samen met het bedrijfsleven en sluiten deze beter aan op de praktijk.

Hoewel bereik en omzet in 2025 groeiden, is het aanbod nog niet volledig kostendekkend. In 2026 ligt de focus op standaardisering en opschaling van succesvolle trajecten, verdere verbetering van processen en beter zicht op resultaten en maatschappelijke impact.

Wij onderscheiden drie manieren waarop studenten hun leerroute kunnen vormgeven:

• Eigen tempo
  Studenten kunnen hun opleiding versnellen of vertragen.
• Buiten de gebaande wegen
  Studenten kunnen leereenheden volgen bij andere opleidingen om zich te verbreden of te verdiepen.
• Mijn diploma
  Studenten kiezen zelf op welke manier, waar en wanneer zij een leereenheid afronden.

In 2025 hebben wij een groot deel van het onderwijs herzien en ingericht in leereenheden met een vaste en herkenbare opbouw. Dit maakt het eenvoudiger om keuzes te maken binnen en tussen opleidingen.

Binnen opleidingen is sprake van een groei in keuzemogelijkheden tussen leereenheden, zie ook 2.5 Keuzedelen. Daarnaast zijn er voorbeelden waarin studenten binnen leereenheden zelf keuzes maken in wat zij leren, waar zij leren en hoe zij leren.

De mogelijkheden om leereenheden buiten de eigen opleiding te volgen zijn nog beperkt. Voor individuele studenten zoeken wij daarom naar maatwerkoplossingen. Tegelijkertijd werken opleidingsteams steeds vaker samen over opleidingen en locaties heen en met onze DNA-partners. Deze samenwerking vergroot stap voor stap de ruimte voor studenten om hun leerroute passend in te richten.

Een passende leerroute vraagt om goede begeleiding. Daarom vormt loopbaanoriëntatie en -begeleiding een belangrijk onderdeel van het programma Passende en logische leerroutes. Wij ondersteunen studenten bij het maken van keuzes en kijken samen wat nodig is om de opleiding succesvol te doorlopen.

In paragraaf 2.4.1 is de aanpak voor loopbaanoriëntatie en -begeleiding nader uitgewerkt. In het verhaal van Maura is te zien wat persoonlijke aandacht en maatwerk kunnen betekenen voor een student.

Om studenten een eigen leerroute te laten volgen, is het nodig dat zij op verschillende momenten kunnen starten en wisselen tussen leereenheden. Hiervoor zijn systemen aangepast. Deze aanpassingen ondersteunen de inrichting van het onderwijs in leereenheden en maken flexibilisering beter uitvoerbaar.

Tegelijkertijd zijn knelpunten zichtbaar geworden die flexibel onderwijs nog belemmeren. Deze knelpunten zijn in kaart gebracht en vormen de basis voor gerichte verbeteracties.

Nu steeds meer opleidingen werken met flexibel onderwijs, ontstaan nieuwe beleids- en uitvoeringsvragen. Nu steeds meer opleidingen werken met flexibel onderwijs, ontstaan nieuwe beleids- en uitvoeringsvragen, zoals de organisatie van instroommomenten, het bieden van keuzeruimte binnen een vast wettelijk kader en het maken van roosters die aansluiten op verschillende leerpaden.

Hiervoor is een passende overlegstructuur ingericht. Zo worden signalen uit de praktijk verzameld, vertaald naar heldere keuzes en geborgd in de organisatie. Op deze manier blijven wij werken aan onderwijs dat logisch is ingericht en aansluit bij de behoeften van studenten.

Wij bouwen aan een digitale leeromgeving die meebeweegt met leren en werken. Onze systemen zijn gebruiksvriendelijk, betrouwbaar en klaar voor nieuwe vormen van onderwijs. Zo werken studenten en medewerkers soepel met open leermaterialen en moderne toepassingen, waar en wanneer dat nodig is.

In 2025 vernieuwden wij de inrichting van de laptops van medewerkers. Dat doen wij om gegevens beter te beschermen en het gebruik eenvoudiger te maken. Wij kijken steeds wat beter kan: minder complexiteit, meer gemak. Ook achter de schermen vernieuwden wij de digitale infrastructuur. Daardoor kunnen verschillende soorten apparaten worden gebruikt en kan intensiever online worden gewerkt. Zo is het Alfa-college voorbereid op wat vandaag nodig is en op wat morgen komt.

Wij koppelden de studentenadministratie aan het leermanagementsysteem. Daardoor sluiten planning, onderwijs en begeleiding beter op elkaar aan. Dit ondersteunt studenten bij het volgen van hun leerroute binnen Passende en Logische Leerroutes. Aan het eind van 2025 introduceerden wij een dashboard voor mentoren. Zij zien nu in één oogopslag hoe een student ervoor staat. Zo kunnen zij sneller en gerichter begeleiden.

In 2025 is, in het kader van de samenwerking binnen DNA, het gezamenlijke aanbestedingstraject voor een nieuw Studenteninformatiesysteem(SIS) afgerond. Met deze gezamenlijke aanbesteding hebben de betrokken onderwijsinstellingen een belangrijke stap gezet in de vernieuwing van hun digitale kernvoorzieningen. Het gekozen systeem ondersteunt zowel onderwijs- als administratieve processen en draagt bij aan toekomstbestendige dienstverlening aan studenten en medewerkers.

In juni organiseerde DNA Digitaal een kaizen-event om de gezamenlijke ICT-werkorganisatie vorm te geven. Een event waarin veel verschillende stakeholders gekend zijn om input te geven wat ze nodig hebben in het hier en nu, maar ook voor het leren van morgen en overmorgen. Verder startten we pilots voor een gezamenlijk IT-fundament en kozen we voor het uitvoeren van een aanbesteding voor één printoplossing, zodat studenten en medewerkers eenvoudig kunnen printen.

Kunstmatige intelligentie hoort bij het onderwijs van nu. In 2025 kozen wij ervoor deze technologie bewust in te zetten, met aandacht voor kansen én risico’s. Wij stimuleren experimenten en zorgen tegelijk voor zorgvuldig en verantwoord gebruik. Wij brachten alle toepassingen in beeld en werkten aan duidelijke afspraken over inzet en toezicht. Daarmee bereiden wij ons voor op nieuwe Europese wetgeving in 2026. Binnen het Alfa-college testten wij hulpmiddelen zoals Copilot en ChatGPT. Ook onderzochten wij hoe slimme digitale assistenten kunnen ondersteunen in onderwijs en organisatie. Samen leren wij wat werkt en wat beter kan. In samenwerking met onze partners ontwikkelden wij een gezamenlijke visie en aanpak, zodat deze mogelijkheden in de toekomst gerichter kunnen worden benut.

Samenwerking helpt ons om sneller te vernieuwen. Via het landelijke programma Npuls ontwikkelden wij in 2025 open digitale leermaterialen. Docenten krijgen daarbij ondersteuning van DNA Studio, een team dat helpt bij het maken en delen van modern lesmateriaal.

Wij onderzochten hoe studenten en gastdocenten eenvoudiger kunnen werken met een digitale identiteit. Dat maakt leren over de grenzen van instellingen heen toegankelijker.

In juni brachten wij collega’s en partners bijeen om samen te werken aan de digitale organisatie van de toekomst. Hun inbreng helpt ons om vandaag betere keuzes te maken voor het leren van morgen.

Wij werken aan een leer- en werkomgeving waarin studenten en medewerkers zich gezond, gemotiveerd en ondersteund voelen. Zo dragen wij bij aan meer werkplezier en duurzame inzetbaarheid.

Voor ons betekent vitaliteit dat studenten en medewerkers veerkrachtig zijn, energie ervaren en met vertrouwen hun studie volgen en afronden of hun werk doen. Wij kijken daarbij breed: naar lichamelijke, mentale en sociale aspecten. Ook kijken wij hoe wij als organisatie hierop een positieve invloed kunnen hebben. Zie ook paragraaf 4.3 onze medewerkers

In 2024 en 2025 hebben wij in beeld gebracht welke activiteiten en ondersteuning er al zijn op het gebied van vitaliteit en studentenwelzijn. Dat beeld is rijk en divers. Docenten, begeleiders en ondersteunende teams zetten zich dagelijks in voor het welzijn van studenten. Er is aandacht voor mentale ondersteuning, bewegen, begeleiding en sociale veiligheid. Op veel plekken gebeurt waardevol werk.

Tegelijkertijd zien wij dat deze inzet verspreid is over de organisatie. Er is nog weinig samenhang en afstemming tussen initiatieven. Daardoor is het niet altijd duidelijk hoe activiteiten bijdragen aan gezamenlijke doelen.

Daarom hebben wij in 2025 eerst onze strategische doelen aangescherpt. Wij richten ons op drie onderwerpen:

• Bewegen
  Meer studenten bewegen wekelijks voldoende.
• Mentale gezondheid
  Minder studenten voelen zich somber of depressief.
• Sociale ondersteuning
  Meer studenten weten waar zij terechtkunnen als zij hulp nodig hebben.

Deze doelen geven richting. In 2025 zijn zij nog niet vertaald naar één samenhangend aanbod. Activiteiten sluiten nog niet altijd goed aan op deze doelen. Dit vraagt om meer focus en gerichte keuzes.

Om deze stap te zetten, is in 2025 de werkgroep Studentenwelzijn en Vitaliteit gestart. Medewerkers uit onderwijs, begeleiding en ondersteunende teams werken hierin samen aan een gezamenlijke missie. Zij onderzoeken hoe het huidige, versnipperde aanbod kan uitgroeien tot één herkenbare en samenhangende aanpak. De verdere uitwerking en uitvoering volgen in een volgende fase.

In 2025 hebben wij ook gekeken naar vitaliteit binnen het onderwijs zelf. Veel opleidingen besteden hier aandacht aan, maar nog onvoldoende zichtbaar is wat studenten precies leren en hoe dit bijdraagt aan hun duurzame inzetbaarheid. Daarom werken wij samen met andere mbo-instellingen en kennispartners aan de verdere ontwikkeling en beoordeling van dit onderwijs. Daarbij leggen wij nadrukkelijk de verbinding met goed werkgeverschap en voorbereiding op een gezond en duurzaam werkend leven.

Op alle locaties zijn in 2025 duurzame initiatieven uitgevoerd. Enkele voorbeelden: 

• In Hardenberg is een SDG-route is ontwikkeld met een interactieve module in de immersive room. Studenten Logistiek verbeterden de processen van de voedselbank. 
• In Hoogeveen is het landelijke keuzedeel Biobased bouwen ontwikkeld. Samen met de gemeenten De Wolden en Hoogeveen en SDG House Veenhuizen organiseerden wij een duurzaam festival met 250 studenten en 15 partners. 
• Studenten werkten via Bureau Bouma aan maatschappelijke opdrachten van regionale partners. Studenten Retail en Logistiek maakten producten van restmaterialen voor de Marktdag. 
• Wij ontwikkelden de module Futures Literacy op de locatie Kluiverboom. Voor studenten is een mentale apotheek ingericht. Student van het jaar Aksel Cijntje zamelde geld in voor zeven tweedehands handbikes voor jongeren op Curaçao.
• Studenten van Kardinge zamelden sportmaterialen in voor hun internationale stage in Suriname. Daarnaast werkte een klas vijf weken als energiecoach en gaf adviezen over energiebesparing in huis. 
• Studenten van de locatie Admiraal de Ruyterlaan bouwden samen met hbo- en wo-studenten een groen waterstofaggregaat en wonnen de Entrance Student Award. In Energiehub050 werkten 65 studenten aan waterstofvraagstukken. 

In totaal zijn in 2025 66 initiatieven gerealiseerd. Het beoogde aantal van 90 is niet gehaald. Tegelijkertijd raakt duurzaamheid steeds sterker verweven in het onderwijs. In 2026 richten wij ons per locatie op tien verdiepende en zichtbare initiatieven, met meer eigenaarschap bij onderwijsteams. Zie de infographic voor meer initiatieven.

In 2026 richten wij ons op: 

• Een jaarlijkse energiebesparing van 2% vanaf 2015.
• Een jaarlijkse daling van de CO₂-uitstoot met 4% ten opzichte van 2024.
• Tien duurzame initiatieven per locatie.

• Ontwikkeling van een waardenkompas (breder kijken dan financiële criteria).